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平行四邊形面積的計算教后反思范文

教育反思

平行四邊形面積的計算教后反思范文

更新時間:2019-11-09 13:31 手機版

平行四邊形面積的計算教后反思范文

  本教學設計是在充分了解學生已有知識基礎及仔細分析學生前測作業的基礎上設計的,通過前測發現學生對“面積的轉化”是沒有基礎的,在驗證平行四邊形面積過程中進行了兩次驗證。第一次,讓學生自己驗證,長方形的面積我們學過,這是舊知,平行四邊形的面積是新知,把新知轉化成舊知的方法叫做“轉化“。轉化是我們在數學學習中經常會用到的方法。得出轉化的思想。第二次用轉化的方法直接求平行四邊形的面積。讓學生學會轉化,便于對三角形和梯形的面積的教學。

  這樣的一個思路的設計充分顧及了學生的知識基礎與思維特征,讓學生參與了整個知識的主動建構過程,“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現,因為這樣發現理解最深,也最容易掌握。”這節課我給了學生足夠的時間和空間去動手操作,都是學生的智慧,然后讓學生同伴互助去探究、去發現、去總結,給每個學生參與數學活動的機會,真正使學生在動手中學習,在動手中思考,為后繼學習培養了能力與思維。

  但科學、合理的教學設計真正要落實到課堂、收到意想中的效果,還需要教師有老練而嫻熟的課堂操控能力,本人滿懷信心地走進課堂,卻是帶著許多的遺憾結束課堂教學,那是因為學生的學習并沒有做到扎實、有效,學生思維碰撞是那么的單一,反思原因,主要是許多的細節都沒有按教學設計思路處理好。

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