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利用歷史課對學生進行德育教育的教學反思

教育反思

利用歷史課對學生進行德育教育的教學反思

更新時間:2019-07-27 08:08 手機版

利用歷史課對學生進行德育教育的教學反思

  充分利用歷史課對學生進行德育滲透包括革命理想教育、革命傳統教育、愛國主義教育、“二史一情”教育等,既是歷史教學的目的和要求,也是對青少年進行思想品德教育的有效途徑之一。

  實施德育滲透的主要手段之一,則是寓德育于教學內容和教學過程的各個環節之中。要做到這一點,教師就要不斷加強“滲透意識”,正確處理教學與德育的關系。如介紹馬克思的早期活動時,可向學生介紹青年時期的馬克思非常勤奮好學,掌握了大量的科學知識,《青年在選擇職業時的思考》是17歲的馬克思中學畢業考試中的德語作文。他提出了選擇個人生活道路時不為虛榮心和幻想所左右、不為名利和社會地位所誘惑,把為最大多數人的幸福而勞動作為重要目標。

  講課時可以富有表情地朗誦這篇作文的部分摘錄:“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業,我們就不會為它的重負所壓倒,因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂,我們的幸福將屬于千萬人,我們的事業并不顯赫一時,但將永遠存在;而面對我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚。”一位普通的中學生立志選擇最能為人類謀福利職業的偉大抱負,這是何等高尚的情操啊!

  作為同齡人,我們怎么辦?這樣讓學生產生共鳴,從而使學生受到具體生動的理想教育。歷史教學過程中要將學科知識的傳授與德育教育完善結合,教師首先要有正確的政治立場,將教書育人作為頭等大事;其次要加強文化修養,努力學習教育學、心理學,注意探索學生;再次要開動腦筋,充分調動各種教育手段,如參觀、討論會、故事會等等,生動活潑地將歷史教學和德育滲透深入學生心靈。

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